濟寧職業技術學院以多維實踐創新賦能“現場工程師”培養

春意盎然的三月，濟寧職業技術學院機電工程系迎來了一場別開生面的實踐教育專題活動，依托工程機械智能裝備產教融合共同體，與山推工程機械股份有限公司等龍頭企業共建實訓基地，實施現場工程師“雛鷹計劃”，通過“三場交替，四階四融”產教融合育人模式，為行業輸送了大批高技能人才，助力區域智能制造產業高質量發展。

從課堂到車間，從實訓室到產業一線，機電工程系秉持“技術技能與職業素養并重，創新精神與工匠精神交融”的教育理念，構建了“教學—實訓—就業”全鏈條育人體系。近年來，該系學生在省級以上技能競賽及創新創業大賽中獲獎100余項，職業資格證書獲取率超過95%，企業對畢業生的滿意度達98%以上，為區域經濟發展注入了堅實的人才動力。（中國教育報-中國教育新聞網 通訊員 齊福兵 記者 張學軍 攝）

3月21日，濟寧職業技術學院國家虛擬仿真實訓基地，莊競教授正指導學生對全液壓式推土機關鍵零部件進行深入分析及三維建模。作為全國先進工作者、黃炎培職業教育獎獲得者，莊教授將企業真實項目轉化為課堂案例，其主持開發的國家級在線精品課程，已助力萬余名學生掌握智能制造核心技術，促進畢業生光彩就業。

3月21日，濟寧職業技術學院五軸加工實訓室，王申銀教授（前右一）正在五軸數控機床前指導學生加工精密零件。作為山東省技術技能大師，他深耕數控領域二十余年，培養的學生多次在省級技能競賽中摘金奪銀。“技術需要沉淀，更需要創新。”王教授強調。這種“師徒制”培養模式，讓學生畢業后迅速成長為企業的技術骨干。

3月21日，濟寧職業技術學院數字孿生實訓室內，孟凡文教授團隊正通過虛擬仿真技術優化生產線設計。作為山東省高校黃大年式教師團隊負責人，他帶領學生參與國家協同創新中心項目，將數字孿生技術應用于智能制造領域。“技術迭代的速度遠超想象，我們必須走在行業前沿。”孟教授表示。這種以科研反哺教學的模式，使學生不僅掌握技術，更具備解決復雜工程問題的能力。

3月21日，濟寧職業技術學院數字孿生實訓室內，孟凡文教授團隊正通過虛擬仿真技術優化生產線設計。作為山東省高校黃大年式教師團隊負責人，他帶領學生參與國家協同創新中心項目，將數字孿生技術應用于智能制造領域。“技術迭代的速度遠超想象，我們必須走在行業前沿。”孟教授表示。這種以科研反哺教學的模式，使學生不僅掌握技術，更具備解決復雜工程問題的能力。

3月21日，濟寧職業技術學院工業機器人實訓室內，李甜甜副教授正指導學生進行工業機器人“抓取—搬運”程序調試。作為山東省課程思政示范課程主持人，山東省職業院校教學能力大賽一等獎獲得者，她巧妙地將思政元素融入實踐教學，“技術操作的嚴謹性不僅關乎效率，更體現責任與擔當。”李甜甜表示。她創新的“五環四階”課程思政教學模式已培養多屆德才兼備的畢業生，這些學生扎根智能制造行業一線，成為企業青睞的技術人才。

3月21日，在山推工程機械股份有限公司的車間里，齊魯首席技師楊志（左）正帶領團隊進行新產品加工精度的技術攻關。這位優秀畢業生在校期間便嶄露頭角，如今已申請專利3項，主導創新項目十余項。“母校的實訓課程讓我提前適應了企業節奏。”楊志的成長軌跡，正是機電工程系“校企雙元育人”成果的縮影。

3月21日，濟寧職業技術學院實訓中心，汽車工程系師生在交流。